十二期对联班第十一讲

十二期对联班第十一讲
班主任-叶子(2453620454)  20:41:21
大家晚上好
楹联班讲义第十一讲.联句的搭配和排列
第十一讲
对句就到这里，咱们接着继续学习语法知识。上节课讲了词语词组，在这里做一简单的回顾对联的结构，即联句的搭配和排列，也就是上下联的文法结构必须相互照应，相互对称，意境互为关联在用到词组的时候，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构、如此等等。联句结构之优劣，决定对联的成败，所以，完整地组织联句，有利于突出主题，使对联富有艺术感染力，是撰写对联首先要考虑的问题。
班主任-叶子(2453620454)  20:42:53
请看峨媚山圣积寺联：　　
半天——开佛阁　　平地——见人家，出句和对句都是由一个双音节偏正结构和一个三音节动宾结构组成，其意义单位和节奏单位一致，使人读之上口，不失为一副佳作。
班主任-叶子(2453620454)  20:43:58
再看：

　　勤劳门第春来早

　　和睦人家燕去迟

“春来早”和“燕去迟”都是“主——谓——补”结构。
再看贵州甲秀楼联：

　　水从碧玉环中出

　　人在青莲瓣里行

意义单位为一、五、一。
班主任-叶子(2453620454)  20:45:16
“水”与“人”是名词相对，“出”与“行”是动词相对。下面我们接着交流词性活用汉语，有不少词具有多种词性（称为“兼类”），如“红花”的“红”是形容词，“分红”的“红（红利）”是名词。有时根据上下文语义不同而多解，如“红眼”的“红”通常理解为形容词，但在“动不动就红眼”中“红”又是动词。在诗词对联中，词类活用是非常普遍的现象。词类活用不是词的兼类。
活用是指原属于甲类的词，在特殊的条件下，按照一定的语言习惯而灵活用作乙类词，临时具备了乙类词的语法特点。
班主任-叶子(2453620454)  20:46:18
我们具体看一下：
1．名词作动词
面山而居——“面”作“面对”讲。　　二月草已芽——“芽”意思为“发芽”
2．名词作形容词
岁去江山不老　　年来松柏长春
“春”，名词，这里形容松柏的繁茂青葱，作形容词用，与上联形容词“老”相对。
3．形容词作动词 
物阜民康，风薰南面；　　
鸢飞鱼跃，日丽中天。（岳阳金鹗公园南大门联）
“丽”意为灿烂地照射着，作动词用。
后者是“感到它怎样”，如“登泰山而小天下”，感到天下小。

班主任-叶子(2453620454)  20:47:38
松声竹韵清琴榻；　　
云气岚光润笔床。（康熙帝题苏州行宫联）
上联说，四围传来松声竹韵，使人感到琴榻分外清凉、清雅：“清”是意动用法。
下联说，因云气岚光近在咫尺，令人感到笔床也是湿润的：“润”仍是意动用法。

4．形容词作名词
邻碧上层楼，疏帘卷雨，曲槛临风，乐与良朋数晨夕；　　送青仰灵岫，幽涧闻莺，闲亭放鹤，莫教佳日负春秋。（上海豫园卷雨楼联）
“邻碧”，是邻近碧色的假山。“送青”，是送来青翠的山色。“碧”、“青”都作名词用。

班主任-叶子(2453620454)  20:48:55
龙涎翠袅金仙宇；　　鹤焰红翻宝相花。（乾隆帝题沈阳故宫大政殿联）
此联极写宫殿的华美。
上联说，龙涎香的烟气袅袅上升，缭绕着殿上“泰交景运”的金字匾额。
下联说，燃着的香料在铜制的仙鹤炉里翻腾着红浪，与柱壁间雕饰的珍美花朵相辉映。
“翠”，翠色的烟气。“红”，红色的火焰。两处都是形容词作名词用。
5．动词作名词
禅门无住始为禅，但十方国土庄严，何处非祗园精舍；　　
渡世有缘皆可渡，果一念人心回向，此间即慧海慈航。
（清吴镇撰天津大悲院联）

班主任-叶子(2453620454)  20:49:56
“无住”，佛教语，指事物不会凝住于自身不变的性质，
“住”作名词用。“慈航”与“慧海”自对，动词“航”也作名词用。
下面我们来看第二个内容

二、句子成分
句子有六个成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
我们举例来说明，主语和宾语多是名词或代词，谓语多是动词。

班主任-叶子(2453620454)  20:52:21
例句：大海老师讲课。这是一个最简单的句子，包含了主谓宾三种成分。
“老师”是主语；“讲”是谓语；“课”是宾语。
那么我们现在把这个句子做简单地扩充：大海老师讲课。
这里“大海”就属于定语。

再来看：老师细心地讲课。这里“细心地”就是状语。所以我们得出一个结论，定语是修饰主语的，状语是给谓语表达状态的，补语是用来补充宾语程度的。当然，也可以这样扩充：老师认真地讲课。大家看，现在我把“认真”放在了谓语“讲”前面了，那么这个“认真”就成了状语。因此说，一个词的成分取决于放在什么位置上，而不是这个词就固定的是什么成分。
班主任-叶子(2453620454)  20:54:02
三、省略句、独语句、倒装句汉语中多数句子是具备“主谓宾”的完整句，如“万众齐描大地春”。

省略句——依赖一定的语言环境和上下文，省略了一个或几个成分的句子（省略了的部分，如果需要，可以确定地补出来）。独语句——在一定条件下，由一个词或一个偏正词组形成的句子。
我们看例子
虽属生肖后  　　
却居六畜先——上下联均省略主语“猪”
 八方秀色 　　一室清辉 此例可两解：
——“八方、一室”解为主语，省略谓语：“八方（都是）秀色，一室（充满）清辉”。
——“八方、一室”解为“秀色、清辉”的定语，故又可看作独语句。

班主任-叶子(2453620454)  20:55:03
诗词对联中独语句非常多：
酸甜苦辣咸香涩  　　
柴米油盐酱醋茶
古道西风瘦马  　　小桥流水人家 一竹一兰一石  　　有节有香有骨（郑夔题书斋联） 写作对联，为了协调平仄，或为了突出、强调某种事物，或者为了顿挫，形成某种气势和风致，在词序安排上，有时前后颠倒，形成倒装句。

常见的情况有：
1．定语与中心词倒装
看刚才的例子
红杏一枝，莺歌燕语；　　
碧桃满树，日丽风和。
正常词序，应是“一枝红杏”、“满树碧桃”，让作定语的数量词居前，中心词在后。
这里颠倒，是为了协调平仄，同时也强调“红杏”、“碧桃”，一开始就给人以鲜明的色彩和形象。

班主任-叶子(2453620454)  20:56:15
2．动宾倒装
正常的词序是动词在前，宾语在后，倒装句却相反。如常江挽魏传统联：联界最关心，长留座上清风、楹间翰墨； 　　人情多寄语，又见老人慈爱、童子天真。 此联是赞扬魏传统“最关心联界”、“多寄语人情”，如按此顺序写，既不合乎句脚平仄的规范，又失掉了沉郁顿挫的气韵。

3．主谓倒装
一般词序是主语在前，谓语在后，倒装句却相反。如郭沫若题陕西人民大厦联：
勉哉，吾党二三子；　　
猗欤，广厦千万间。
本应作“吾党二三子勉哉；广厦千万间猗欤”，意思说：我们这些人要努力呀；
千万间宽敞的大厦多么宏美！
班主任-叶子(2453620454)  20:57:28
这样倒装，突出了“勉哉”、“猗欤”，使行文多一点波澜，并且避免了联脚上平下仄。
4．连动结构倒装两个前后两连的动作，没有按正常的时间顺序，而把后一动作先说，前一动作后说。如“凭栏纵目”，应是先凭栏而后纵目，却加以颠倒，说成“纵目凭栏”这多半是为了平仄对仗的原因而倒装。
如长沙岳麓山岳麓宫联：
二十年前此读书，记古寺夕阳，常看青枫红叶临绝顶；　　
一千里外更穷目，数今朝风物，只有月色滩声似昔时。
按正常顺序，应是“常临绝顶看青枫红叶”，节奏是“二二一四”，与对句“只有月色滩声似昔时”的“二四一二”节奏不能对；而一颠倒，“常看青枫红叶临绝顶”，上下联句式节奏相同，正好相对。在简单说一下复句班主任-叶子(2453620454)  20:59:09

四、复句

复句是由两个或两个以上单句（分句）组成的句子。

各分句之间表现为各种逻辑关系，常见的有“并列、连贯、选择、递进、转折、假设、条件、因果、目的”等。在单句对联和多分句对联中，单边各分句之间也存在上述各种逻辑关系。总之，句子的成分不是难点，只要我们多注意练习，就能够分清楚。
班主任-叶子(2453620454)  21:00:58
第十一讲作业，注意词性倒装的运用。
万里长风催客泪===
岭上梅花香透雪===
雪抱梅香谁与共===
遍历十方，未解桃花真面目==

一味茶禅，唯有此音堪静我==
第十一讲作业，注意词性倒装的运用。
万里长风催客泪===
岭上梅花香透雪===
雪抱梅香谁与共===
遍历十方，未解桃花真面目==
一味茶禅，唯有此音堪静我==
【新消息】十二期对联班第十一讲作业： - 中诗大十二期对联班 - 群论坛  http://qgc.qq.com/316382938/t/38 这一讲我们就学习到这里，感谢大家的聆听，下课